離園時，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓他再練習(xí)一下，相信他會有進(jìn)步的，你說對嗎?”奇奇媽媽聽了李老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”

  問題：李老師的做法體現(xiàn)了哪些幼兒園教育原則?試分析說明。

2．關(guān)于幼兒教育專家陳鶴琴的教育觀，正確的說法是

• A、A．反對死教育，提倡活教育

• B、B．提出“教學(xué)做合一”

• C、C．提出“六大解放”，主張開發(fā)兒童創(chuàng)造力

• D、D．設(shè)計(jì)了幼稚園行為課程

4．我國封建社會廣為流行的三部兒童識字教材是

• A、A．《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》

• B、B.《論語》、《孟子》、《中庸》

• C、C．《禮記》、《孟子》、《中庸》

• D、D．《三字經(jīng)》、《論語》、《孟子》